Une vraie famille
Ottawa, deux enfants, deux écoles, une rentrée
Le cas pour lequel Aline a été construite. Prénoms changés ; tout le reste est vrai.
« M », 7e année : première année au secondaire
Curieuse, artiste, très à l'aise à l'oral. En maths, elle travaille sous son niveau, écrire à partir de rien est difficile, et l'anglais est sa langue forte dans une école de langue française.
Nouvelle école, cinq enseignants, un plan de travail chaque dimanche en maths. Première semaine : une présentation orale d'une minute en anglais pour mardi.
Avec Aline : le plan de travail du dimanche devient la liste de la semaine, avec une vidéo choisie par devoir. L'oral d'anglais se prépare en petites séances, en parlant d'abord. La victoire, c'est « j'ai parlé une minute », pas la perfection.
« L », 5e année : élémentaire
Fort en histoire et en sciences, en train de « s'étirer » en français et en maths. La titulaire demande de lire à voix haute chaque soir, de chercher les mots inconnus et de répondre en phrases complètes.
Classroom liste huit petits travaux sans date, dont un poème en anglais commencé mais pas remis.
Avec Aline : la consigne de la titulaire devient la routine du soir. Les travaux sont triés par matière, le poème oublié remonte en haut de la liste, et L. prend en photo sa feuille de maths quand il bloque.
Et pour le parent
Le vrai problème n'est pas le manque de volonté. C'est la charge mentale : deux écoles, deux calendriers, treize courriels d'enseignants la première semaine.
Les courriels deviennent des devoirs
Le parent fait suivre les courriels des profs ; le lendemain, ce qu'ils demandent est dans la liste de l'enfant.
La page parent
Qui a fait quoi, où ça a bloqué, ce qui est en retard, et chaque conversation avec Aline, lisible en tout temps.
Rien à retenir
Les dates de remise sont dans Aline. Le soir, l'enfant demande « planifie ma soirée » et sait par quoi commencer.
L'objectif pour février
Aux bulletins de février, les deux enfants sont mesurablement plus près de leur niveau, et ils y sont arrivés surtout en parlant du vrai travail que leurs profs ont donné, pendant que leur parent n'a jamais eu à se souvenir de ce que le système pouvait retenir pour lui.
Comment on le mesure : travaux remis à temps, progrès notés dans chaque devoir, retours des enseignants aux rencontres de novembre et février.